ARCHAMBAULT, Jean

Professeur agrégé
Diplômes : M.A. psychologie (UQÀM), Ph.D. psychopédagogie (Université de Montréal)

PUBLICATIONS RÉCENTES

 

Livres

ARCHAMBAULT, J. dans COLLECTIF (2011). Manifeste pour une école compétente. Québec, PUQ, 136 p.

ARCHAMBAULT, J. et Chouinard, R. (2009). Vers une gestion éducative de la classe. 3e édition. Boucherville, Gaëtan Morin et Louvain-la-Neuve, DeBoeck Université. 400p.

ARCHAMBAULT, J. et Richer, C. (2007). Une école pour apprendre. Montréal : Chenelière Éducation. 214 p.

ARCHAMBAULT, J., Émond, R. et Verreault, M.-A. (2006). L’intervention auprès des élèves en difficulté d’apprentissage : Redoublement, différenciation pédagogique et services orthopédagogiques. Montréal : Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS). 65 p.

Chapitres de livres

ARCHAMBAULT, J. et Garon, R. (2011). Transformative Leadership: How Do Montréal School Principals Ensure Social Justice in Their Disadvantaged School? Chapter 20, 291-306 In C.M. Shields (dir.), Transformative Leadership: A Reader. Peter Lang.

Chouinard, R., et ARCHAMBAULT, J. (2010). Motiver les élèves en intégrant les caractéristiques du jeu aux situations d’apprentissage. Chapitre 3, In J. Bédard et G. Brougère (dir.), Jeu et apprentissage: quelles relations ? Université de Sherbrooke, Éditions du CRP.

ARCHAMBAULT, J., Chouinard, R. et Richer, C. (2007). Établir et maintenir un bon fonctionnement des groupes d’élèves dans un contexte de travail collectif en cycles d’apprentissage. In O. Maulini et M. Gather Thurler (dir.). L’organisation du travail scolaire. Sainte-Foy, Québec, PUQ.

ARCHAMBAULT, J. et Chouinard, R. (2006). Doit-on récompenser les élèves pour les motiver à apprendre ? In B. Galand et E. Bourgeois (dir.). (Se) Motiver à apprendre (p. 133-144). Paris : PUF.

Chouinard, R., Plouffe, C. et ARCHAMBAULT, J. (2006). Le soutien à la motivation scolaire, in L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.). Les troubles du comportement à l'école. Prévention, évaluation et intervention (chapitre 17, p 261-270). Boucherville : Gaëtan Morin.

Articles scientifiques

ARCHAMBAULT, J., et Garon, R. (2012). Elementary School Principals in Low-Socioeconomic-Status Schools: A University-Based Research Program Designed to Support Mandated Reform. International Journal for Leadership Education, 15(1), 1-22.

ARCHAMBAULT, J., et Dumais, F. (2011). Les cycles d’apprentissage dans les plans de réussite d’écoles primaires de Montréal. Revue pour la recherche en éducation 1,70-89. http://www.revue-recherche-education.com/Vol1/article4.pdf

ARCHAMBAULT, J., et Dumais, F. (2010). La composante organisationnelle des cycles d’apprentissage au primaire : une définition opérationnelle. Revue des sciences de l’éducation de McGill. 45(1), hiver 2010, 115-128.

ARCHAMBAULT, J. et Harnois, L. (2010). Les réactions de directions d’écoles de milieux défavorisés aux caractéristiques des écoles performantes de milieux défavorisés. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 13 (2), 109-126.

ARCHAMBAULT, J. et Harnois, L. (2009). Diriger une école primaire de milieu urbain défavorisé : la justice sociale au cœur du travail des directions d’école. Éthique publique, 11(1), 86-93.

ARCHAMBAULT, J. (2008). L’organisation de l’école primaire en cycles d’apprentissage au Québec : un concept à préciser. Revue des sciences de l’éducation, 34(1), 7-25.

ARCHAMBAULT, J. (2008). Soutenir le développement professionnel des enseignants. inDIRECT. Les clés de la gestion scolaire, 9, 37-56.

Chouinard, R., ARCHAMBAULT J. et Rheault, A. (2006). Les devoirs : corvée inutile ou élément essentiel à la réussite scolaire ? Revue des sciences de l’éducation. 32(2),
307-324.

Articles de revues professionnelles

ARCHAMBAULT, J. (2012). Mais d’où vient donc cette peur? Vivre le primaire, 25(1), 59-60.

ARCHAMBAULT, J. (2011a). « Ne travaillez jamais plus fort que vos élèves. » Robyn, R. Jackson, enseignante. Vivre le primaire, 24(1), 52-53.

ARCHAMBAULT, J. (2011b). À quoi attribuer les difficultés des élèves? Vivre le primaire, 24(3), 56-57.

ARCHAMBAULT, J. (2011c). Dix propositions pour réfléchir sur l’apprentissage. Vie pédagogique, 159, novembre 2011, 18-20.

ARCHAMBAULT, J., et Garon, R. (2011). Prioriser l’apprentissage, oui mais comment ? Le Point en administration de l’éducation, 14(2), 33-36.

ARCHAMBAULT, J. (2010a). Maturité scolaire et vision éducative. Vivre le primaire 23(1), 14-15.

ARCHAMBAULT, J. (2010b). Pourquoi y a-t-il, en proportion, davantage d’enfants pauvres en difficulté d’apprentissage? Vivre le primaire, 23(3), 10-11.

Garon, R., et ARCHAMBAULT, J. (2010). Le leadership pédagogique et le leadership en matière de justice sociale. Vie pédagogique, 155 (septembre), 21-23.

ARCHAMBAULT, J. (2010). Maturité scolaire et vision éducative. Vivre le primaire 23(1), 14-15.

ARCHAMBAULT, J. et  Chouinard, R.(2010). Préface. In Y. Rouiller et J. Howden, La pédagogie coopérative. Reflets de pratiques et approfondissements. Montréal, Chenelière Éducation.

ARCHAMBAULT, J. et Chouinard, R. (2009) Le feedback informatif: un outil puissant pour soutenir l’apprentissage. Vivre le primaire, 22(1), 8-9.

ARCHAMBAULT, J. et Ouellet, M.-C. (2009) L’intégration des nouveaux enseignants : une approche pour favoriser l’insertion et encadrer l’enseignement. Vie pédagogique, 152, 170-182. http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/152/index.asp

Chouinard, R. et ARCHAMBAULT, J. (2008). La satisfaction des besoins de l’enfant, condition de son engagement à l’école. Vivre le primaire, 21(3), 15-17.

ARCHAMBAULT, J. et Chouinard, R. (2008). Les systèmes d’émulation. Vivre le primaire, 21(1), 11-12.

ARCHAMBAULT, J. et Richer, C. (2008). Des moyens pour comprendre et s’approprier les changements à apporter à l’école. Vivre le primaire, 20(2), 24-26.

Tibi, M.-E., et ARCHAMBAULT, J. (2008). Réflexion sur la différenciation pédagogique. Vie pédagogique, 146, http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/146/index.asp?page=reflexion#

ARCHAMBAULT, J. (2007). Points de vue sur les débuts de la réforme. Le Point en administration scolaire, 9(4), 19-20.

Guimont, M.–H. et ARCHAMBAULT, J. (2007). Faire redoubler ou ne pas faire redoubler ? Là est la question! Vivre le primaire, 20(1), 51-53.

ARCHAMBAULT, J. (2007). Grade repetition : Alternative solutions or pedagogical differenciation ? Supporting Montreal schools program. Montréal: MELS, 17 pages.

ARCHAMBAULT, J. (2006). Attention! Les systèmes de récompense ne sont pas sans danger. Revue préscolaire, 44(2), 25-30.

ARCHAMBAULT, J. (2006).  Gestion éducative de l’établissement scolaire et sentiment d’efficacité personnelle. Le Point en administration scolaire, 9(1), 6-9.

ARCHAMBAULT, J. et Chouinard, R. (2006). Les devoirs à la maison: en donner ou pas ? Vivre le primaire, 19(4), 34-36.

ARCHAMBAULT, J. (2005-2006). L’enjeu de la Réforme : transformer l’école. Bulletin de liaison de l'Association québécoise des psychologues scolaires (AQPS), 18(1), 1-17.

ARCHAMBAULT, J. (2005). Enseigner dans un cycle d’apprentissage. Vivre le primaire, 18(3), 32-34.

ARCHAMBAULT, J. et Chouinard, R. (2005). Les dix conditions d’une gestion de classe efficace. Vivre le primaire, 18(4), 30-33.

ARCHAMBAULT, J. et Richer, C. (2005). Tenir compte des différences. Vie pédagogique, 136, 50-52.

Richer, C. et ARCHAMBAULT, J. (2005). S’organiser en cycles sans convictions pédagogiques : un exercice périlleux. Vivre le primaire, 18(3), 36-38.

 Rapports de recherche

ARCHAMBAULT, J., et Dumais, F. (2011). Entretenir des attentes élevées à l’égard des élèves. Des réponses issues des écrits scientifiques et professionnels. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 14 p.

ARCHAMBAULT, J., Garon, R. et Vidal, M. (2011). Les pratiques efficaces dans l’enseignement des mathématiques en milieu défavorisé. Revue de la littérature : synthèse. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 14p.

ARCHAMBAULT, J., Garon, R., Dumais, F. et Harnois, L. (2011). Diriger une école en milieu défavorisé. Bibliographie thématique 2000-2011. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 46 p.

ARCHAMBAULT, J., et Dumais, F. (2010a). Des données pour diriger: utiliser ou produire des données et prendre des décisions. Une recension de la littérature scientifique et professionnelle. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 89 p.

ARCHAMBAULT, J., et Dumais, F. (2010b). Des données pour diriger: utiliser ou produire des données et prendre des décisions. Un cadre de référence pour les directions d’écoles en milieu défavorisé. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 102 p.

ARCHAMBAULT, J., et Dumais, F. (2010c). Entretenir des attentes élevées à l’égard des élèves. Recension de la littérature scientifique: résumés de lecture. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 64 p.

ARCHAMBAULT, J., et Dumais, F. (2010d). Entretenir des attentes élevées à l’égard des élèves. Des réponses issues des écrits scientifiques et professionnels. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 14p.

ARCHAMBAULT, J., Garon, R. et Harnois, L. (2010). Diriger une école en milieu défavorisé : observations des pratiques de directions d’école primaire de la région de Montréal. Rapport de recherche présenté au Programme de soutien à l’école montréalaise (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport), Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, département d’Administration et fondements de l’éducation, 107 p.

ARCHAMBAULT, J., et Harnois, L. (2009a). Le leadership de justice sociale en éducation. Extraits de la littérature scientifique. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 85 p.

ARCHAMBAULT, J., et Harnois, L. (2009b). Le leadership de justice sociale en éducation. Fausse croyances et préjugés au sujet de la pauvreté. Extraits de la littérature scientifique et professionnelle. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 38 p.

ARCHAMBAULT, J., et Harnois, L. (2009c). Le leadership de justice sociale en éducation. Les faits saillants tirés de la littérature scientifique et professionnelle. Université de Montréal et Programme de soutien à l’école montréalaise (MELS), 18p.

ARCHAMBAULT, J., et Thibodeau, S. (2009). Évaluation du programme de Diplôme d’Études Supérieures Spécialisées en administration scolaire de l’Université du Québec en Outaouais. Avis des experts externes. Document inédit, Université de Montréal et Université du Québec à Trois-Rivières, 18 p.

Lapointe, P.,ARCHAMBAULT, J. et Chouinard, R. (2008). L'environnement éducatif dans les écoles publiques et la diplomation des élèves de l'île de Montréal. Rapport de recherche présenté au Comité de gestion de la taxe scolaire de l’île de Montréal. Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, département d’Administration et fondements de l’éducation, 93 p.

ARCHAMBAULT, J. et Dumais, F. (2008). Étude  longitudinale de l’implantation des mesures du Programme de soutien à l’école montréalaise dans les nouvelles écoles ciblées en 2004-2005. Rapport de recherche présenté au Programme de soutien à l’école montréalaise (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport), Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, département d’Administration et fondements de l’éducation, 347 p.

ARCHAMBAULT, J. et Harnois, L. (2008). La direction d’une école en milieu défavorisé : les représentations de directions d’écoles primaires de l’île de Montréal. Rapport de recherche présenté au Programme de soutien à l’école montréalaise (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport), Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, département d’Administration et fondements de l’éducation, 155 p.

Actes de colloque

ARCHAMBAULT, J., Richer, C., et Garon, R. (2010). Elementary School Principals in Low-Socioeconomic-Status Schools: A University-Based Research Program Designed to Support Mandated Reform. Paper presented at the University Council for Educational Administration convention, New-Orleans, Louisiana, October 28-31, 2010.

ARCHAMBAULT, J. et Richer, C. (2008). Diriger une école de milieu défavorisé: une recherche collaborative qui porte fruit. Actes du congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCEE), Vancouver, mai.