ARMAND, Françoise
Professeure titulaire
Diplômes : Maîtrise de français langue étrangère (Provence, Aix-Marseille), Ph.D. didactique (Montréal)

PUBLICATIONS RÉCENTES

Chapitres de livres

Dagenais, D. Moore, D., Lamarre, S., Sabatier, C. et ARMAND, F. (2009). Linguistic landscape and language awareness. In E. Shohamy et D. Gorter (dir.), Linguistic Lansdcape : Expanding the Scenary (p. 253-269). New York and London : Routledge.

ARMAND, F. Sirois, F. et Ababou, S. (2007). Entrer dans l’écrit et éveiller à la diversité linguistique au préscolaire (en milieu pluriethnique et défavorisé). In S. Lucchini et A. Maravelaki (dir.). Langue scolaire, diversité linguistique et interculturalité (p 13-25). Bruxelles : Éditions Modulaires Européennes.

De Koninck, Z. et ARMAND, F. (2007). Habiletés de narration et entrée dans l’écrit en français L2 d’élèves allophones. In S. Lucchini et A. Maravelaki (dir.). Langue scolaire, diversité linguistique et interculturalité (p. 215-224). Bruxelles : Editions Modulaires Européennes.

Daigle, D., ARMAND, F., Gombert, J.-É. et Demont, E. (2006). Apprentissage implicite et traitement morphologique: le cas d’élèves sourds gestuels. In A.-M. Parisot et D. Daigle (dir.). Surdité et société: perspectives psychosociales, didactiques et linguistiques (p. 99-113). Montréal : Les Presses de l’Université du Québec à Montréal, Collections Santé et société.

Articles

ARMAND, F., Sirois, F. et Ababou, S. (2008). Entrée dans l’écrit en contexte plurilingue et défavorisé : développer les capacités métaphonologiques et sensibiliser à la diversité linguistique. Revue canadienne des langues vivantes, 65(1), 61-87.

Armand, F. Dagenais, D.  Nicollin, L. (2008) La dimension linguistique des enjeux interculturels : de l’Éveil aux langues à l’éducation plurilingue. In Mc Andrew, M (dir.), Rapport ethniques et éducation : perspectives nationale et internationale, Éducation et Francophonie, XXXVl(1), 44-64.

Dagenais, D., ARMAND, F., Maraillet, E. et Walsch, N. (2008). Collaboration and co-construction ok knowledge during language awareness activities. Canadian elementary school. Language Awareness.

Dagenais, D., ARMAND, F. Walsh, N. et Maraillet, E. (2008). L’Éveil aux langues et la co-construction de connaissances sur la diversité linguistique. Revue Canadienne de linguistique appliquée.

Daigle, D. et ARMAND, F. (2008). Phonological sensitivity in severely and profoundly deaf readers of French. Reading and Writing : An Interdisciplinary Journal, 21(7), 699-717.

ARMAND, F., Sirois, F. et Ababou, S. (2008). L’éveil à l’écrit en milieux pluriethniques. Vie pédagogique, 146. http://www.mels.gouv.qc.ca/ sections/viepedagogique/146/index.asp?page=elodil

ARMAND, F., Sirois, F. et Ababou, S. (2007). L’éveil à l’écrit en milieux pluriethniques. Vie pédagogique.

Maraillet, E. et ARMAND, F. (2006). L’éveil aux langues : des enfants du primaire parlent des langues et de la diversité linguistique. Diversité Urbaine, 6(2), 16-34.

ARMAND, F. et Maraillet, E. (2006). Diversité linguistique : sa prise en compte en milieu scolaire. Le Jumelé, 1, 6.

ARMAND, F. (2005). Capacités métalinguistiques d’élèves immigrants nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire. Revue des sciences de l’éducation, XXXI(2), 441-469.

Armand, F. (2005). Les élèves immigrants nouvellement arrivés et l’école québécoise. Revue Santé, société et solidarité, 1, 141-152.

ARMAND, F., Gagné, J., De Koninck, Z. et Dutil, C. (2005). Éléments d’un portrait d’élèves immigrants allophones nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire au Québec. Revue canadienne de linguistique appliquée, 8(1), 7-26.

ARMAND, F. et Dagenais, D. (2005). Langues en contexte d’immigration : éveiller au langage et à la diversité linguistique en milieu scolaire. Revue de l’Association des études canadiennes, 110-113.

ARMAND, F., Sirois, F. et Ababou, S. (en collaboration avec l’équipe du préscolaire de l’école Simonne Monnet) (2005). Éveiller à la diversité linguistique et favoriser l’éveil à l’écrit en milieux pluriethniques défavorisés. Revue de l’Association d’éducation préscolaire du Québec, 43(2), 8-1.

ARMAND, F. (2004). Favoriser l’entrée dans l’écrit et éveiller à la diversité linguistique au préscolaire. Scientia Paedagogica Experimentalis, XLI(2), 285-300

ARMAND, F., Lefrançois, P., Baron, A., Gomez, M.C. et Nuckle, S. (2004). Improving reading and writing learning in underprivileged pluri-ethnic settings. British Journal of Educational Psychology, 74(3), 437-459.

Daigle, D. et ARMAND, F. (2004). L’approche bilingue et l’apprentissage de la lecture chez les sourds. Revue canadienne de linguistique appliquée, 7(1), 23-38

Daigle, D. et ARMAND, F. (2004). Le traitement morphologique en lecture chez les élèves sourds de 10 à 18 ans. Lidil, 30, 117-131.

ARMAND, F., Maraillet, E. et Beck, I.A. (et collaboratrices) (2004). Pour éveiller à la diversité linguistique: le projet Elodil. Québec Français, 132, 54-57.

Matériel didactique

Poirier, L. ARMAND, F. et Laurier, M. (2004). Outil diagnostique mathématique de repérage des élèves allophones nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire. MEQ, Direction des services aux communautés culturelles, Québec. 216 pages. ISBN 2-550-40984-1.

ARMAND, F. et Montesinos-Gelet, I. (2004). Outil d’évaluation de la motivation en lecture. Programme de soutien à l’École montréalaise.