MONTÉSINOS-GELET, Isabelle

Professeure titulaire
Diplômes : Maîtrise de psychologie, D.E.S., Doctorat en psychologie (Lyon)

PUBLICATIONS RÉCENTES

 

Livres

Morin, M.-F. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2007). L’écrit à pas de loup. Montréal : Chenelière, coll. Didactique.

MONTÉSINOS-GELET, I. et Morin, M.-F. (2006). Les orthographes approchées au préscolaire et au primaire. Montréal : Chenelière (coll. Didactique).

Chapitres de livres

MONTÉSINOS-GELET, I. et Morin, M.F. (2007). L'apprentissage de l'orthographe: enjeux pour l'apprenant et l'enseignant. In A. Desrochers, F. Martineau et Y.-C. Morin (dir.). Normes et pratiques orthographiques. Ottawa : Les Éditions David.

MONTÉSINOS-GELET, I. (2007). Une vision globale de l’appropriation de l’écrit en maternelle. In A.-M. Dionne (dir.), Les littératies : perspectives linguistique, familiale et culturelle.

Morin, M.F., MONTÉSINOS-GELET, I., Charron, A. et Parent, J. (2004). The impact of an integrated approach to written French on orthographic competencies at the elementary school level. In L. Allal et J. Dolz (dir.), Proceedings Writing 2004. CD. Adcom Production.

Morin, M.F., Ziarko, H. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2004). Un portrait évolutif des habiletés orthographiques entre la maternelle et la 1re année du primaire dans le contexte scolaire québécois. In C. Barré-de-Miniac et C. Brissaud, M. Rispail (dir.). La littéracie: conceptions théoriques et pratiques d'enseignement de la lecture-écriture (p. 193-207). Paris : L’Harmattan.

Articles

Morin, M.-F., Parent, J. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2006). L’impact d’une approche centrée sur le livre de jeunesse à l’école primaire. Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, 15, 77-88.

MONTÉSINOS-GELET, I. (2006). Un enseignement du français écrit qui soutient les préoccupations des jeunes scripteurs. Vivre le primaire, 19(3), 26-29.

Morin, M.-F. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2006). La résolution de problèmes pour le développement d’une compétence langagière, Vie pédagogique, 136, 1-4.

MONTÉSINOS-GELET, I., et Morin, M.F. (2005). The impact of a cooperative approximate spelling situation in a kindergarten setting. L1-Educational Studies in Language and Literature, 5(3), 365-383.

Bolduc, J. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2005). Pitch awareness and phonological awareness. Psychomusicology, 19(1), 3-14.

Lefrançois, P., MONTÉSINOS-GELET, I., Morin, M.-F. et Pasa, L. (2005). Orthography learning in French: From A to Z. Da Investigaçäo às Praticas – Estudos de Natureza Educacional, VI(2), 87-100.

Lefrançois, P. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2005). Les futurs enseignants et la didactique du français écrit: l’impact de la compétence perçue et réelle sur l’évolution des représentations. Revue canadienne d’enseignement supérieur, 35(2), 1-26.

Lefrançois, P. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2005). L’évolution des représentations des futurs enseignants du primaire sur la langue et son enseignement. Lettre de l’AIRDF, 2.

MONTÉSINOS-GELET, I. et Morin, M.-F. (2005). Développer les compétences linguistiques des élèves à partir d’un texte littéraire. Vivre le primaire, 18(3), 20-22.

Morin, M.-F. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2005). Les habiletés phonogrammiques en écriture à la maternelle : comparaison de deux contextes francophones différents France-Québec. Revue canadienne de l’éducation, 28(3), 1-23.

Morin, M.-F., MONTÉSINOS-GELET, I., Parent, J. et Charron, A. (2005). L’impact d’une approche intégrée du français écrit sur les compétences orthographiques au primaire. Lettre de l’AIRDF, 2, 24-29.

Morin, M.-F. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2004). La diversité des procédures utilisées par le scripteur débutant en maternelle. Scientia Paedagogica Experimentalis, XLI(2), 301-325.

MONTÉSINOS-GELET, I. et Morin, M.-F. (2004). La littérature jeunesse: approcher la langue à pas de loup, Québec Français, 135, 71-75.

MONTÉSINOS-GELET, I. (2004). Les préoccupations du jeune scripteur. Revue Préscolaire, 42(3), 11-14.

Morin, M.F. et MONTÉSINOS-GELET, I. (2004). Des pratiques d’écriture en maternelle pour soutenir le passage de l’oral à l’écrit. Québec Français, 133, 63-66.

Charron, A., MONTÉSINOS-GELET, I. et Morin, M.-F. (2004). Les écritures spontanées c’est bien… les orthographes approchées c’est mieux! Revue Préscolaire, 42(3), 15-18.