SOLAR, Claudie

Professeure titulaire
Diplôme : Ph.D. sciences de l’éducation (andragogie) (Montréal)

PUBLICATIONS RÉCENTES

 

Livres

Solar C., Solar-Pelletier L. et Solar-Pelletier M. (2009). Twelve years of French-Language Adult Literacy Research in Canada: 1994-2005. CDÉACF-CSAAd. Téléaccessible: http://www.ccl-cca.ca/CCL/AboutCCL/KnowledgeCentres/AdultLearning/index.htm

SOLAR, C. et Tremblay, N. (2008). Bilan des recherches en français au Canada sur l’apprentissage des adultes / Suvey of french-language research on adult learning in Canada: 1997-2007. Ottawa : Conseil canadien sur l’apprentissage - Centre du savoir sur l’apprentissage des adultes. Téléaccessible :
http://www.ccl-cca.ca/CCL/Reports/Other+ Reports/reportsforCCL.htm?Language=FR / (En français)
http://www.ccl-cca.ca/CCL/Reports/Other+Reports/reportsforCCL.htm?Language=EN. (En anglais)

SOLAR, C. et Kanouté, F. (2007). Équité en éducation et formation. Montréal : Éditions Nouvelles, 165 pages.

SOLAR, C., Solar-Pelletier, L. et Solar-Pelletier, M. (2006). Douze ans de recherche en alphabétisation des adultes en français au Canada : 1994-2006. CDÉACF. Version pdf : http://bv.cdeacf.ca/documents/PDF/93902.pdf - Version html : http://bv.cdeacf.ca/documents/HTML/93902.htm.

Ollagnier, É. et SOLAR, C. (2006). Parcours de femmes à l’université. Perspectives internationales. Paris : L’Harmattan, 195 pages.

Abellache, D. et SOLAR, C. (2006). Un cheminement professionnel conjugué selon le genre. Étude de la génération 1998 cinq ans après la sortie de la formation professionnelle. Alger : Centre d’études et de recherche sur les professions et les qualifications (CERPEQ), Ministère de la Formation et de l’Enseignement professionnel, 84 pages.

SOLAR, C. (2005). La formation continue: perspectives internationales. Paris: L’Harmattan. http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=19426

Lafortune, L. et SOLAR C. (dir.) (2003). Femmes et maths, sciences et technos. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.

Ministère de l'éducation du Québec et SOLAR, C. (Corédaction) (2004). La mise en œuvre locale de la formation professionnelle et technique. Orientations, politiques et structures gouvernementales. La gestion centrale. Le développement des programmes. Québec : Ministère de l'Éducation, Ingénierie de la formation professionnelle et technique, Agence intergouvernementale de la Francophonie, UNEVOC (http://inforoutefpt.org/ingenierieFPT/) 2e prix, Prix d’excellence de l’administration publique du Québec 2004, catégorie rayonnement international.

SOLAR, C. et Pelletier, G. (2003). Animation des groupes, habiletés de communication et formation. Manuel de formation. Tunis, Montréal : République Tunisienne, Ministère de l’Éducation et de la Formation; TECSULT International.

Ministère de l'éducation du Québec et SOLAR, C. (Corédaction) (2002). L’ingénierie de la formation professionnelle et technique au Québec. Un système intégré d’ingénierie de gestion et de formation. Québec : Ministère de l'Éducation, Ingénierie de la formation professionnelle et technique. Agence intergouvernementale de la Francophonie (disponible en anglais : Vocational and technical education in Quebec; et en espagnol : La formacion profesional et tecnica en Quebec). http://inforoutefpt.org/ingenierieFPT/FPTauQuebec.htm ,

Ministère de l'éducation du Québec et SOLAR, C. (Corédaction) (2002). Ingénierie de la formation professionnelle et technique. CD-ROM. Québec : Ministère de l'Éducation, Direction de la formation professionnelle et technique et de la formation continue.

SOLAR, C. (dir.) (2001). Le groupe en formation des adultes. Bruxelles : De Boeck Université.

SOLAR, C. (2001). Équipes de travail efficaces: savoirs et temps d'action. Montréal : Éditions Logiques.

Danis, C. et SOLAR, C. (2001). Aprendizagem e desenvolvimento dos adultos. Porto Alegre, Br : Instituto Piaget.

Chapitres de livres

Solar C. et Bélisle R. (2009) La reconnaissance des acquis au Québec : une histoire qui a du genre, dans Bélisle R. et Boutinet J.P. (dir.). Demandes de reconnaissance et validation d’acquis d’expérience. Pour qui? Pour quoi? Québec, Presses de l’Université Laval. Pp.43-70.

Ollagnier, E. et SOLAR, C. (2006). Parcours de femmes à l’université: une introduction. In E. Ollagnier et C. SOLAR (dir.). Parcours de femmes à l’université (p. 13-19). Paris : L’Harmattan

SOLAR, C. (2006). Être professeure et féministe: une course d’obstacles d’hier à aujourd’hui. In E. Ollagnier et C. SOLAR (dir.). Parcours de femmes à l’université (p. 41-64). Paris : L’Harmattan.

SOLAR, C. et Ollagnier, E. (2006). Des parcours de femmes à l’université: une conclusion. In E. Ollagnier et C. SOLAR (dir.). Parcours de femmes à l’université (p. 189-191). Paris : L’Harmattan.

SOLAR, C. (2005). Du genre et de la formation continue. In C. SOLAR (dir.). La formation continue: perspectives internationales (p. 13-19). Paris : L’Harmattan.

SOLAR, C. (2005). Groupes de femmes et politique de formation continue: analyse des mémoires déposés auprès du gouvernement. In C. SOLAR (dir.). La formation continue : perspectives internationales (p. 203-226). Paris : L’Harmattan.

Gervais, L. et SOLAR, C. (2005). Relais-femmes: une réponse féministe aux besoins de formation continue des femmes impliquées dans le mouvement des femmes. In C. SOLAR (dir.). La formation continue : perspectives internationales (p. 227-239). Paris : L’Harmattan.

SOLAR, C. (2005). Question de genre et de formation continue: bilan et perspectives. In C. SOLAR (dir.). La formation continue : perspectives internationales (p. 257-268). Paris : L’Harmattan.

SOLAR C. (2005). An inclusive pedagogy in mathematics education». In M. Nind, J. Rix, K. Sheehy et K. Simmons (dir.). Curriculum & Pedagogy in Inclusive Education: values into practice (p. 177-190). Londres : RoutledgeFalmer publishers & The Open University.

SOLAR, C. (2003). Des TIC et de la formation d’adultes au Québec. In H. Lenoir et E.M. Lipiansky (dir.). Recherches et innovations en formation (p. 255-280). Paris : L’Harmattan.

Lafortune, L. et SOLAR, C. (2003). Des mathématiques, des sciences et des technologies : pourquoi pas ? In L. Lafortune L. et C. SOLAR (dir.). Femmes et maths, sciences et technos (p. 1-8). Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.

SOLAR, C., Millerand, F., Hackett, S. et Richard, M-L. (2003). Des souris et des femmes: les TIC apprivoisées. In L. Lafortune et C. SOLAR (dir.). Femmes et maths, sciences et technos (p. 101-112). Ste-Foy : Presses de l’Université du Québec.

Lafortune, L. et SOLAR, C. (2003). L’utilisation des technologies en mathématiques et en sciences: réactions des filles et des garçons au cégep. In L. Lafortune et C. SOLAR (dir.). Femmes et maths, sciences et technos (p. 43-76). Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.

SOLAR, C., Ndejuru R. et Hackett S. (2003). L’appropriation des technologies par les groupes de femmes: le projet Autonomie et diffusion de l’information sur Internet. In L. Lafortune et C. SOLAR (dir.). Femmes et maths, sciences et technos (p. 165-181). Ste-Foy : Presses de l’Université du Québec.

SOLAR, C., Millerand, F., Hackett, S. et Richard, M-L. (2003). Des souris et des femmes: les TIC apprivoisées. In L. Lafortune et C. SOLAR (dir.). Femmes et maths, sciences et technos (p. 101-112). Ste-Foy : Presses de l’Université du Québec.

SOLAR, C. et Lafortune, L. (2003). Et pourquoi pas des femmes en mathématiques, sciences, technologies? In L. Lafortune et C. SOLAR (dir.). Femmes et maths, sciences et technos (p. 247-252). Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.

SOLAR, C. (2003). Chassé-croisés au sein d’univers parallèles. In E. Egger (dir.). Mobiles et mouvements pédagogiques (p. 197-200). Neuchâtel : Institut roman de documentation pédagogique.

SOLAR, C. (2002). Une place au soleil pour les formateurs d’adultes: une suite sans variation. In B. Voyer (dir.) avec la collaboration d’É. Ollivier, Les formateurs d’adultes: identités professionnelles, pratiques et conditions de travail (p. 73-94). Montréal : Les cahiers de l'ACFAS.

Articles

Beauregard, M. et SOLAR, C. (2005). Le réseau québécois des chercheuses féministes (RQCF), 1991-2004. Recherches féministes, 18(1), 137-152.

SOLAR, C., Ndejuru, R. et Hackett, S. (2004). Groupes de femmes et TIC : le projet Autonomie et diffusion de l’information sur Internet. Labryx, études féministes, 6. http://www.unb.br/ih/his/gefem/labrys6/quebec/claudie.htm#_ftn1

SOLAR, C. (2004). Formation continue en milieu communautaire. Possibles, numéro spécial La formation au travail, virage ou mirage ? 28(3-4), 103-117.

SOLAR, C. (2003). La trace électronique: le forum comme outil technologique pour la formation au travail d’équipe. Rès Academica, 21(2), 313-325.

SOLAR, C., Ndejuru, R. et Hackett, S. (2002). Autonomie et diffusion de l’information sur Internet: un projet d’appropriation des technologies par les groupes de femmes. Revue Recherches féministes, numéro spécial Sciences, ingénierie et technologie, 15(1), 135-146.

SOLAR, C. et Ndejuru, R. (2002). Les adultes dans l’enseignement supérieur. Impact sur les bibliothèques. BBF-Bulletin des bibliothèques de France, 3, 58-64.